Lisans Ders İçerikleri

Amaç: Üniversite öğrencilerine Türkiye’nin yakın tarihini öğretmek. Türk İnkılabı/Devrimi, Atatürkçülük ve Atatürk İlkeleri hakkında öğrencileri bilgilendirmek. Üniversite öğrencileri tarafından Türkiye’nin çağdaşlaşma ve çağdaşlaşmanın taşıyıcısı olma hedef ve misyonunun benimsenmesini sağlamak.

İçerik: Osmanlı Devleti’nin yıkılışını hazırlayan iç ve dış sebepler; XIX. Yüzyılda Osmanlı Devleti’nde yenilik hareketleri; Osmanlı Devleti’nin son dönemindeki fikir akımları; XX. Yüzyılın başında Osmanlı Devleti’nin siyasi ve askeri durumu; I. Dünya Savaşı ve Ermeni meselesi; Anadolu’nun işgali ve tepkiler; Mustafa Kemal Paşa’nın Samsun’a çıkışı ve faaliyetleri; kongreler dönemi ve teşkilatlanma; son Osmanlı Mebuslar Meclisi’nin açılışı ve Misak-ı Millî’nin kabulü; Millî Mücadele’ye hazırlık ve bu hazırlığın maddi ve manevi temeller; TBMM’nin açılışı ve faaliyetleri; Sevr Antlaşması; Güney ve Doğu cephelerindeki mücadeleler; düzenli ordunun kuruluşu, Yunan taarruzu ve Batı cephesindeki savaşlar, Mudanya Mütarekesi’nin imzalanması, Lozan Konferansı’nın toplanması ve Barış Antlaşması’nın imzalanması konularını kapsamaktadır.

Amaç: Şimdiki zaman; geniş zaman; bu zamanlarda sözel, okuma, yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (kendini tanıtma, bir şeyi/yeri tarif edebilme, yol tarifi verebilme, kişisel bilgilere yönelik soru ve cevap kalıpları); okuma becerileri (lokantada, otobüs-tren vb. ulaşım araçlarında, alış-veriş yerlerinde liste/etiket okuma, soru sorma vb.); yazma becerileri (kısa mesaj yazma, poster içeriği yazma, form doldurma); dinleme becerileri (yol tarifi, yer/kişi tarifi vb.).

İçerik: Temel seviyede dersin kapsam ve sıralaması; çeşitli dil bilgisi kalıplarını, kelime bilgisini ve telaffuzu, ayrıca okuma, yazma, konuşma ve dinleme çalışmalarını kapsar. Bunların arasında gerçek insanların özgün İngilizce konuştuğu videolar da yer alır. Bu beceriler; ülkeler, meslekler, yiyecekler, sporlar, günlük etkinlikler ve problemler hakkındaki içerikler aracılığıyla pratik edilir.

Amaç: Öğretmen adaylarının yazılı ve dijital iletişimde Türkçenin kurallarını ve anlatım olanaklarını bilinçli kullanmalarını; farklı amaç ve hedef kitlelere uygun metinler planlayıp üretmelerini; akademik ve mesleki metinleri çözümleyip düzenlemelerini; kaynakları etik biçimde kullanmalarını ve kendi yazılı ürünlerini ölçütlere dayalı olarak değerlendirme ve geliştirme becerisi kazanmalarını sağlamaktır.

İçerik: Türk Dili I dersi, sınıf öğretmeni adaylarının Türkçeyi doğru, etkili ve amaca uygun kullanmalarını; akademik, mesleki ve günlük iletişim için nitelikli yazılı metinler üretmelerini; metinleri eleştirel biçimde okumalarını, değerlendirmelerini ve düzenlemelerini amaçlayan uygulama ağırlıklı bir derstir. Yazma; planlama, taslak oluşturma, geri bildirim alma, gözden geçirme ve paylaşma aşamalarından oluşan döngüsel bir süreç olarak ele alınır. Ders kapsamında yazı dili-konuşma dili, paragraf ve metin örgüsü, metinsellik, farklı metin türleri, akademik ve mesleki yazma, özetleme, yazım ve noktalama, kaynak kullanımı ve akademik etik, dijital yazma ve üretken yapay zekâ okuryazarlığı ile öğretmenlik bağlamındaki yazma uygulamaları ele alınır.

Amaç: Temel bilgi iletişim teknolojileri kapsamında bilgisayar kullanım becerileri, algoritmik düşünme , bilgi işlemsel düşünme becerilerinin kazandırılması amaçlanmıştır.

İçerik: Bilişim teknolojileri ve bilgi-işlemsel düşünme; problem çözme kavramları ve yaklaşımları; algoritma ve akış şemaları; bilgisayar sistemleri; yazılım ve donanımla ilgili temel kavramlar; işletim sistemlerinin temelleri, güncel işletim sistemleri; dosya yönetimi; yardımcı programlar (üçüncü parti yazılımlar); kelime işlem programları; hesaplama/tablo/grafik programları; sunu programları; masaüstü yayıncılık; veri tabanı yönetim sistemleri; web tasarımı; eğitimde internet kullanımı; iletişim ve işbirliği teknolojileri; güvenli internet kullanımı; bilişim etiği ve telif hakları; bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki etkileri.

Amaç: Öğretmen adaylarının kariyer farkındalığı geliştirmelerini; kişisel ve mesleki hedeflerini belirlemelerini; yaşam boyu öğrenme anlayışı doğrultusunda dijital, akademik, kültürel, sanatsal ve mesleki gelişim etkinliklerine katılmalarını; bu süreçlerde edindikleri kazanımları yansıtıcı biçimde değerlendirmelerini ve gelişimlerini kanıtlayan ürünleri sistematik bir kariyer portfolyosunda toplamalarını sağlamaktır.

İçerik: Kariyer hedefleri ve gelişim planı; kariyer portfolyosunun yapısı; dijital öğrenme ve Coursera etkinlikleri; çevrim içi ölçme-değerlendirme çalışmaları; akademik, mesleki ve gönüllülük etkinlikleri; kültürel ve sanatsal etkinlik katılımı; yansıtıcı raporlama; öz değerlendirme; portfolyo oluşturma, güncelleme ve sunma.

Amaç: Bu dersin amacı, sınıf öğretmeni adaylarının eğitimi bir bilim dalı olarak kavramalarını, eğitimle ilgili temel kavramları, eğitimin amaç ve işlevlerini ve eğitimin kuramsal temellerini öğrenmelerini sağlamaktır. Ders, eğitim bilimlerinde kullanılan temel araştırma yöntemlerini, okul ve sınıfta öğretmen, öğrenci, program ve çevre arasındaki ilişkileri, Türk Milli Eğitim Sistemi ` nin yapısını ve değişimini ve öğretmenlik mesleğinin özelliklerini tanıtmayı amaçlar. Ayrıca 21. yüzyıl eğitim yönelimleri ışığında adayların eğitim sistemlerini ve uygulamalarını bilimsel ve eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmelerine ve mesleki bilinç geliştirmelerine katkı sağlanması hedeflenir.

İçerik: Eğitime Giriş dersi, sınıf öğretmeni adaylarının eğitim bilimleri alanına ilk adımı attıkları temel bir meslek bilgisi dersidir. Ders kapsamında eğitimle ilgili temel kavramlar, eğitimin amaç ve işlevleri, eğitimin diğer disiplinlerle ilişkisi ile tarihsel, felsefi, psikolojik, sosyal, kültürel, ekonomik, hukuki ve politik temelleri ele alınmaktadır. Bunun yanında eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri, bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf, Türk Milli Eğitim Sistemi ` nin yapısı ve gelişimi, öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmedeki güncel gelişmeler ile 21. yüzyılda eğitimle ilgili yönelimler incelenmektedir. Ders, öğretmen adaylarının eğitimi bir bilim alanı olarak çok boyutlu biçimde kavramalarına ve öğretmenlik mesleğini tanımalarına katkı sağlar.

İçerik: Üniversite eğitimine başlayan öğrencilerin yeni eğitim ortamına uyum sağlamalarını amaçlayan bir dizi tanıtım, bilgilendirme seminerleri ve sosyal etkinliklerden oluşmaktadır. Eğitim-öğretim yılının ilk haftasında oryantasyon programı çerçevesinde düzenlenen bu ders kapsamında üniversite ortamı, öğrenim görecekleri bölüm, üniversitenin sunduğu olanaklar, Gaziantep şehrinin kültürel değerleri tanıtılır ve öğrenciler ilgilerine göre etkinliklere ve seminerlere katılım sağlanır.

Amaç: Bu dersin amacı, öğretmen adaylarının özel eğitimin temel kavramlarını, tarihsel gelişimini, yasal ve etik dayanaklarını, tarama-tanılama-değerlendirme süreçlerini, özel eğitim hizmet modellerini, kaynaştırma ve bütünleştirme uygulamalarını, bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) sürecini, aile ve uzmanlar arası iş birliğini ve zihin yetersizliğinin temel özellikleri ile eğitim gereksinimlerini bütüncül biçimde kavramalarını; temel örnek olaylarda uygun eğitimsel kararları gerekçelendirebilecek başlangıç düzeyinde bilgi, beceri ve mesleki sorumluluk geliştirmelerini sağlamaktır.

İçerik: Özel eğitimin temel kavramları; özel eğitimin tarihsel gelişimi; özel eğitime ilişkin yasal düzenlemeler ve hak temelli yaklaşım; özel gereksinim, yetersizlik, zedelenme, engel ve risk kavramları; özel eğitimin amaç ve ilkeleri; özel gereksinimlerin nedenleri, risk etmenleri ve önleme; erken tanılama ve erken müdahale; tarama, tanılama ve değerlendirme; eğitsel değerlendirme ve eğitim planlama; özel eğitim hizmet modelleri ve en az kısıtlayıcı eğitim ortamı; kaynaştırma ve bütünleştirme; BEP; aile katılımı ve disiplinler arası iş birliği; zihin yetersizliğinin tanımı, sınıflandırılması, nedenleri, görülme sıklığı, gelişimsel özellikleri, değerlendirilmesi, eğitim gereksinimleri, öğretim yaklaşımları ve destek hizmetleri.

Amaç: 1. Büyüme ve gelişme sürecini, okul çağı çocuklarının temel sağlık özelliklerini ve sık karşılaşılan sağlık sorunlarını kavrama. 2. Okul sağlığı, beslenme, aşılama ve bağışıklamaya ilişkin temel bilgileri kazanma. 3. Çocuk hastalıklarında belirti ve bulguları, bulaşıcı hastalıkları ve temel çocuk sağlığı sorunlarını tanıma. 4. Genel ilk yardım ilkelerini, hasta-yaralı ve olay yeri değerlendirmesini, vaka analizini ve temel yaşam desteğini kavrama. 5. Kanama, yaralanma, yanık, donma, sıcak çarpması, kırık, çıkık ve burkulma durumlarında uygulanacak ilk yardım yaklaşımlarını öğrenme. 6. Bilinç bozuklukları, zehirlenmeler, hayvan ısırmaları, yabancı cisim kaçması, boğulma ve hasta-yaralı taşıma durumlarında uygun ilk yardım yaklaşımlarını kazanma.

İçerik: Büyüme ve gelişme, okul çağı çocukları ve sağlık sorunları; okul sağlığı ve beslenme, aşılama ve bağışıklama; çocuk hastalıklarında belirti ve bulgular ile bulaşıcı hastalıklar; çocuk hastalıkları; genel ilkyardım bilgileri ile hasta, yaralı ve olay yerinin değerlendirilmesi; ilk yardım için vaka analizi; temel yaşam desteği; kanamalarda ve yaralanmalarda ilk yardım; yanık, donma ve sıcak çarpmasında ilk yardım ile kırık, çıkık ve burkulmalarda ilk yardım; bilinç bozukluklarında ve zehirlenmelerde ilk yardım; hayvan ısırmalarında ilk yardım ile göz, kulak ve buruna yabancı cisim kaçmasında ilk yardım; ilk yardım araçları; boğulmalarda ilk yardım ve hasta-yaralının taşıma teknikleri.

Amaç: Üniversite öğrencilerine Türkiye’nin yakın tarihini öğretmek; Türk İnkılabı/Devrimi, Atatürkçülük ve Atatürk İlkeleri hakkında öğrencileri bilgilendirmek; Üniversite öğrencileri tarafından Türkiye’nin çağdaşlaşma ve çağdaşlaşmanın taşıyıcısı olma hedef ve misyonunun benimsenmesini sağlamak.

İçerik: Osmanlı Devleti’nin yıkılışını hazırlayan iç ve dış sebepler; XIX. Yüzyılda Osmanlı Devleti’nde yenilik hareketleri; Osmanlı Devleti’nin son dönemindeki fikir akımları; XX. Yüzyılın başında Osmanlı Devleti’nin siyasi ve askeri durumu; I. Dünya Savaşı ve Ermeni meselesi; Anadolu’nun işgali ve tepkiler; Mustafa Kemal Paşa’nın Samsun’a çıkışı ve faaliyetleri; kongreler dönemi ve teşkilatlanma; son Osmanlı Mebuslar Meclisi’nin açılışı ve Misak-ı Millî’nin kabulü; Millî Mücadele’ye hazırlık ve bu hazırlığın maddi ve manevi temeller; TBMM’nin açılışı ve faaliyetleri; Sevr Antlaşması; Güney ve Doğu cephelerindeki mücadeleler; düzenli ordunun kuruluşu, Yunan taarruzu ve Batı cephesindeki savaşlar, Mudanya Mütarekesi’nin imzalanması, Lozan Konferansı’nın toplanması ve Barış Antlaşması’nın imzalanması konularını kapsamaktadır.

Amaç: Şimdiki zaman; geniş zaman; bu zamanlarda sözel, okuma, yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (kendini tanıtma, bir şeyi/yeri tarif edebilme, yol tarifi verebilme, kişisel bilgilere yönelik soru ve cevap kalıpları); okuma becerileri (lokantada, otobüs-tren vb. ulaşım araçlarında, alış-veriş yerlerinde liste/etiket okuma, soru sorma vb.); yazma becerileri (kısa mesaj yazma, poster içeriği yazma, form doldurma); dinleme becerileri (yol tarifi, yer/kişi tarifi vb.).

İçerik: Temel seviyede dersin kapsam ve sıralaması; çeşitli dil bilgisi kalıplarını, kelime bilgisini ve telaffuzu, ayrıca okuma, yazma, konuşma ve dinleme çalışmalarını kapsar. Bunların arasında gerçek insanların özgün İngilizce konuştuğu videolar da yer alır. Bu beceriler; ülkeler, meslekler, yiyecekler, sporlar, günlük etkinlikler ve problemler hakkındaki içerikler aracılığıyla pratik edilir.

Amaç: Öğrencilerin yazılı anlatım konularını tanıyarak farklı metinlerden oluşan yazı tekniklerini irdelemeleri ve farklı konuları işleyen yazı örneklerini değerlendirmeleri, kendilerinin yazı kabiliyetlerini de geliştirmeleri hedeflenmektedir. Ayrıca; yazı dili ve özellikleri; yazım ve noktalama; yazılı ve sözlü anlatımın özellikleri; paragraf oluşturma ve paragraf türleri (giriş, gelişme, sonuç paragrafları); düşünceyi geliştirme yolları (açıklama, tartışma, öyküleme, betimleme; tanımlama, örneklendirme, tanık gösterme, karşılaştırma vb. uygulamaları); metin yapısı (metnin yapısal özellikleri, giriş-gelişme-sonuç bölümleri); metinsellik özellikleri (bağlaşıklık, tutarlılık; amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarasılık); metin yazma (taslak oluşturma, yazma, düzeltme ve paylaşma); bilgilendirici-açıklayıcı metin yazma; öyküleyici metin yazma; betimleyici metin yazma; tartışmacı ve ikna edici metin yazma yönünden de gelişimleri hedeflenmektedir.

İçerik: Akademik dil ve yazının özellikleri; akademik yazılarda tanım, kavram ve terimlerden yararlanma; nesnel ve öznel anlatım; akademik metinlerin yapısı ve türleri (makale, rapor ve bilimsel özet vb.); iddia, önerme yazma (bir düşünceyi doğrulama, savunma ya da karşı çıkma); bilimsel raporların ve makalelerin biçimsel özellikleri; rapor yazmanın basamakları; açıklama, tartışma, metinler arası ilişki kurma, kaynak gösterme (atıf yapma ve dipnot gösterme, kaynakça oluşturma); başlık yazma, özetleme, anahtar kelime yazma; bilimsel yazılarda dikkat edilecek etik ilkeler; akademik metin yazma uygulamaları.

İçerik: Özel eğitim öğretmenliği alanında kariyer gelişimini sürdürebilmek amacıyla bireysel hedefler doğrultusunda planlı çalışmalar yürütme; birinci dönemde başlatılan mesleki faaliyetlerin analiz edilerek ileri düzeye taşınması; eğitim alanındaki güncel gelişmeler doğrultusunda sempozyum, kongre, seminer, atölye çalışması, mesleki gözlem ve araştırmalara aktif katılım sağlama; gönüllülük ve sosyal sorumluluk projelerinde daha etkin roller üstlenme; öğretmenlik mesleğine ilişkin etik değerlerin ve profesyonel sorumlulukların farkında olma; çocukların gelişimini desteklemeye yönelik sanatsal ve kültürel etkinlikleri (çocuk tiyatroları, yaratıcı drama atölyeleri, müze gezileri vb.) planlama ve değerlendirme becerisi geliştirme; kamu ve özel okul temsilcileriyle öğretmenlik mesleğine dair beklentiler, istihdam koşulları ve uygulamalar üzerine görüşmeler yapma; özgeçmiş (CV) hazırlama, ön yazı yazma, mülakat teknikleri gibi mesleki başvuru süreçlerine hazırlık yapma; önceki dönemden oluşturulan kariyer portfolyosunu zenginleştirme, belge ve kanıtları analiz etme, öz değerlendirme yapma ve mesleki hedefler doğrultusunda güncelleme çalışmaları gerçekleştirme.

Amaç: Dersin amacı, öğrencilerin öğrenme ve öğretme süreçlerini psikolojik kuram ve ilkeler doğrultusunda anlamalarını sağlamak; bireyin gelişimsel özellikleri, öğrenme biçimleri, motivasyonu, bireysel farklılıkları ve sınıf içi davranışları ile öğretim süreci arasındaki ilişkiyi kavratmaktır. Bu ders, öğretim ortamlarını daha etkili planlayabilen, öğrenci gereksinimlerini dikkate alan ve bilimsel temellere dayalı öğretim stratejileri geliştirebilen bireyler yetiştirmeyi hedefler.

İçerik: Eğitim psikolojisinin tanımını, çalışma alanlarını, gelişimle ilgili temel kavramları, gelişimin ilkelerini, gelişim kuramlarını, gelişim alanlarını, öğrenme ve öğretimle ilgili farklı kuramları ve öğrenmeyi etkileyen gelişimsel ve sosyal kültürel etkileşim faktörleri

Amaç: Bu ders, öğretmen adaylarının farklı özel gereksinim gruplarının tanımı, sınıflandırılması, nedenleri, yaygınlığı, gelişimsel ve eğitsel özellikleri, değerlendirilmesi, eğitim ortamları, öğretimsel uyarlamalar ve ailelere sunulabilecek destekler konusunda temel bilgi ve farkındalık geliştirmelerini amaçlamaktadır.

İçerik: Zihin yetersizliği, otizm spektrum bozukluğu, özel öğrenme güçlüğü, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu, işitme yetersizliği, görme yetersizliği, dil ve konuşma bozuklukları, bedensel yetersizlikler, süreğen hastalıklar, duygu ve davranış bozuklukları, çoklu yetersizlik ve özel yetenek alanlarına ilişkin temel kavramlar; bu grupların tanımı ve sınıflandırılması; nedenleri ve risk etmenleri; görülme sıklığı ve yaygınlığı; bilişsel, dil ve iletişim, sosyal-duygusal, motor, akademik ve uyumsal gelişim özellikleri; tarama, tanılama ve değerlendirme süreçleri; eğitsel gereksinimlerin belirlenmesi; uygun eğitim ortamları ve destek hizmetleri; öğretim sürecinde kullanılabilecek yöntem, strateji ve öğretimsel uyarlamalar; sınıf içi düzenlemeler ve erişilebilirlik uygulamaları; akademik, sosyal, iletişim ve bağımsız yaşam becerilerinin desteklenmesi; kaynaştırma ve bütünleştirme ortamlarında sunulabilecek destekler; ailelerin bilgilendirilmesi, eğitime katılımı ve ailelere yönelik destek hizmetleri; öğretmen, aile ve farklı uzmanlık alanları arasında iş birliği.

Amaç: Bu dersin amacı, öğretmen adaylarının doğum öncesi dönemden başlayarak 0–3 yaş dönemindeki gelişimi kuramsal ve gelişimsel bir çerçevede anlamalarını; bebeklerin gelişim özelliklerini ve bireysel farklılıklarını tanımalarını; gelişimi etkileyen biyolojik ve çevresel etmenleri değerlendirebilmelerini; bebeklerin bakım, etkileşim, oyun ve öğrenme gereksinimlerini gelişimsel açıdan yorumlayabilmelerini ve gelişimi destekleyen nitelikli eğitim uygulamaları planlayabilmelerini sağlamaktır.

İçerik: Bu ders; gelişimle ilgili temel kavramlar ve gelişimin temel ilkeleri, gelişimi etkileyen biyolojik ve çevresel etmenler, gelişim kuramları, doğum öncesi gelişim, doğum ve yenidoğan döneminin özellikleri, bebek ve küçük çocukların temel ihtiyaçları ve bakımı, fiziksel büyüme ve motor gelişim, beyin gelişimi, duyu ve algı gelişimi, bilişsel gelişim, dil ve iletişim gelişimi, sosyal-duygusal gelişim ve bağlanma, kişilik ve cinsel gelişim konularını kapsamaktadır. Ayrıca 0–3 yaş döneminde gelişimin gözlenmesi ve değerlendirilmesi, gelişimsel risklerin fark edilmesi, gelişimle ilgili vaka örneklerinin incelenmesi ve bebeklerin gelişimini destekleyen bakım, etkileşim, oyun ve eğitim uygulamaları ele alınmaktadır.